Jeffrey Cross
Jeffrey Cross

Како створити нову генерацију иноватора

Налазимо се у важном тренутку у америчком образовању К-12: будућност препуна могућности за науку и технологију се брзо приближава, а цјелокупни систем не припрема ученике да се суоче с тим.

Погледајте Савезну науку, технологију, инжењерство из маја 2013. године

и Математика (СТЕМ) Образовни петогодишњи стратешки план, који каже да је амерички систем К-12 у средишту чопора у СТЕМ образовању. Од 33 земље које су учествовале у недавној студији која је мјерила способност ученика да примјењују оно што су научили у учионици, “12 земаља је имало више резултате него што су Сједињене Државе у науци и 17 имале више оцјене из математике.”

Без обзира на то, послови у будућности су СТЕМ послови. Чак је и предвиђено да постоји више доступних позиција него што постоје квалификовани радници који ће их попунити. Исти СТЕМ стратешки план открива: “Недавни извјештај предсједника Савјета савјетника за науку и технологију (ПЦАСТ) процјењује да ће се у наредној деценији издвојити милијун СТЕМ дипломираних студената него што је то потребно америчким индустријама. Због америчког посла и економског здравља наше земље, данас морамо припремити наше ученике за будућност будућности. Даље, 3Д софтвер и 3Д штампање ће расти у великом броју инжењерских и научних области. То је витално средство у побољшању америчког СТЕМ образовања.

Срећом, то се већ ради. Иако још увијек није у маинстреаму, многи пионирски едукатори, политичари, родитељи и технолошки стручњаци чине велике кораке у унапређивању 3Д образовања у СТЕМ-у. Овде у Северној Каролини, Јеффриес Еппс, ИТ директор за школе у ​​округу Рицхмонд, води летњу 3Д радионицу са скенирањем, 3Д штампом, развојем апликација и још много тога. Његов крајњи циљ је да се 3Д технологија стави у курикулум на пуно радно вријеме. Као доказ вредности његовог рада, Џефрис је недавно освојио награду Шампиона промене у Белој кући. Кликните овде да погледате видео о невероватном делу Јеффриеса.

Џефрис види инжењере свуда око њега.

"Верујемо да у сваком студенту постоји инжењер", каже он. "Пронаћи ћемо инжењера и довести га на површину."

Он је у праву; ми смо сви инжењери, проналазачи или креатори. Нажалост, тај урођени изумитељ се понекад угуши на образовном нивоу. Али, као људи, то је у нашој ДНК, а део циља у коришћењу 3Д у поставци К-12 је увођење радости постављања питања, критичког размишљања, истраживања и проналажења одговора. Уз сву буку и ометање (ТВ, видео игре) савременог света, можемо извести инжењере тако што ћемо учити ученике у забави у 3Д скенирању, моделирању, дизајнирању и 3Д штампању шта год замишљају.

Не подцјењујмо и цоол фактор 3Д технологије. Стиче се на ученике и чини СТЕМ дисциплине релатабилнијим и мање досадним него што би диктирали унапријед створени појмови. Премештање статуса инжењера или научника далеко од пословичног штребера може далеко одвести ученике да наставе са таквим вредним радом. Не ради се само о обезбеђивању приступа технологији и вештинама, већ и побољшању става о каријери СТЕМ.

Важно је да не треба да ограничавамо ученике, а са 3Д-ом нема никаквих ограничења. 3Д је невероватан конгломерат уметности, науке, дизајна, скенирања, анимације, прављења и још много тога. Узимајући у обзир бескрајне могућности, ученици су узбуђени за будућност. Способан да креира бескрајно сложене дизајне, ученик може измислити и створити оно што постоји у њеној машти. Шта је боље од давања малог дјетета, које тек треба да препозна концепт немогућности и чија је креативност неспутана, алате за стварање нечега? Тако ангажујете студенте.

С обзиром на ту способност да креирају оно што сањају, када их замолимо да реше стварне проблеме, дајемо им могућност да се фокусирају не на логистику, већ на примену своје маште. Са забавном, релатабилном технологијом, они се могу уронити у проналажење рјешења и постављање правих питања. На почетку могу искусити радост стварања нечега. Дајемо им алатке, а затим им дозволите да вежбају инжењера из К-12 и даље. Тако стварате иноваторе.

(Написано са Јосх О'Делл)

Удео

Оставите Коментар