Jeffrey Cross
Jeffrey Cross

Ангажовање релативног ученика кроз стварање

Ја сам учитељ. Да сте ушли у моју учионицу пре неколико недеља, можда сте мислили да сте сведоци неке врсте студентског устанка. Ученици су јурили по соби, намештај је био преврнут, смеће је бацало смеће на столове и под, а папирне чавле су лансиране са велике праћке са изненађујућом брзином и прецизношћу. Међутим, са даљим опажањем приметили бисте осмехе среће на лицима ученика и поглед поносног лица на лице наставника. Опет, то сам ја, учитељ.

Дозволи да објасним. Ја сам учитељ специјалног образовања за ученике средњих школа који су под ризиком. Неки ученици су означени као изложени ризику од напуштања школовања или суочени са великим дисциплинским проблемима који могу ометати добијање кредита за дипломирање. Неки моји ученици имају тежак живот у кући, због чега је изазов редовног похађања школе, а још мање бриге о школи када то учине. Депресија, анксиозност, АДХД / АДД, Оппоситионал Дефиант Дисордер и изазови физичког здравља налазе се у мојој класи. Сваки од мојих ученика је "угрожен" због различитих околности, али у било којем дану ћете наћи кратке осигураче и експлозивне сметње које се појављују у мојој учионици. Све у свему, имам неке од најмање академски ангажованих ученика у школи, и волим изазов да их преварим у учењу, истовремено покушавајући да их научим да воле да уче (или барем некако да им се свиђа… мало… понекад … Молимо вас клинци).

Дакле, шта се дешавало на дан када сам пустила моје студенте да праве праћку и претворе учионицу у сцену хаоса? Зашто бих дозволио ученицима са проблемима у понашању да направе оно што се може сматрати оружјем? Па, у основи, дао сам својим студентима прилику да направе. Почело је са мојом презентацијом врло једноставне идеје, и као магија, моји ученици су прихватили прилику.

Моја класна праћка почела је са учеником који је избегавао да ради свој посао. Окренуо је столицу преко стола и пружио траку за вежбање преко две ноге. Бенд је био гласан и јак, а оловка је завршена на зиду, разбијена у много комада. Након што је уништио оловку, студент који је избјегавао рад ме је погледао, очекујући мој поглед неодобравања. Добио га је, али сам видео и прилику да ангажујем овог студента. "Ево, погледај ово", рекох кад сам отишао до свог компјутера како бих подигао слику нечега што сам видео на подручју Залива Макер Фаире. Машина за праћку на дисплеју Мреже за науку у заједници укључивала је плочу као базу, две ПВЦ цеви, неколико гумених трака и малу пластичну чашу. „Пусти ме да донесем неке гумене траке и шалицу. Можда можемо учинити нешто мање опасним. ”Други студенти су сада били заинтересовани док су гледали слику.

Стварање и играње догодило се наредних сат времена док смо ми конструисали још двије слингсхотс столице, ау случају да већ не знате, лијепе ствари се могу догодити док се бавите стварањем авантуре. На пример, моји студенти су радили на социјалним вештинама и тимском раду (што су важне лекције у мом разреду). Заједно су размјењивали своје идеје и сви су се дивно слагали - што је ријетка појава - док су радили на заједничком циљу покретања папира на зиду. Моји ученици су чак прихватили моја основна правила и смернице без протеста. На пример, замолио сам их да не покрећу праћке према било коме, и да не покрећу ништа што би могло одвојити боју од зида блока од цигле.

Моји ученици су такође имали прилику да сазнају о томе како да кроз фрустрацију заврше задатак. Превише је уобичајено да се моји ученици угасе и одустану када ствари постану тешке, али сам гледао како размишљају на ногама и решавају проблеме како би направили праћку. Један од мојих ученика је био фрустриран недостатком прецизности праћке, па је кренуо да побољша дизајн. Имали смо само једну пластичну чашу да радимо, па је зграбио сок који је оставио други ученик и отишао на посао. На крају је направио импресивну праћку која је постала излог дана.

С поносом, моји ученици су је донијели да покажу другом учитељу и покажу га другом разреду. Један студент се чак хвалио о томе на свом Фацебоок статусу. Чак сам се у неким научним терминима увукао у густину и путању, док су моји ученици експериментисали са различитим техникама изградње и употребе праћкања. Замислите гдје би професор физике могао узети ову лекцију, али мој фокус је био на друштвеним вјештинама као што су завршавање задатка, тимски рад и креативно рјешавање проблема.

Школски дан је завршио са свим задацима дана, а ученици су чак и почистили неред, а да ја нисам морао да питам. Срећан сам да имам класу у којој могу искористити импровизиране могућности и пружити својим студентима активности које ће им омогућити да уче без академске структуре потребне у већини учионица. У ствари, мој разред се назива Прилике, и док сам растао као наставник, планирам да наставим да инкорпорирам стварање као једну од многих могућности које ми пружа мој час.

Удео

Оставите Коментар